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21日，吉林省小学英语学科系列教研活动走进明德小学，开展“关注单元整体，优化小学英语教学设计”主题教研活动，通过交流研讨，探索课堂教学实施策略，提高小学英语教师单元整体教学设计能力。

据悉，吉林省小学英语学科系列教研活动旨在帮助吉林省小学英语教师理解掌握新课程标准，落实核心素养目标，深入了解教材的编写原则、结构体系和编排思路，提高小学英语教师单元整体教学设计的能力，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

教研活动中，明德小学教导主任韩伟以单元整体教学理念为指导，以五年级下册第七模块为例，进行主题为《关注单元整体 优化教学设计》的教学设计分享。韩老师认为，单元主题是学生通过一单元的学习之后获得的认知型信息，是学习意义在情感态度价值观上的显化。它聚焦内涵，关注情感，联系生活，给予学生对自然、社会与自我的信息与态度。因此，单元整单元整体教学设计改变了传统教学中重视语言知识、忽视语言运用的倾向，使英语课堂不只是直接告知、机械训练，也不是让学生只在课堂上会英语，而是让学生在语境中去理解语义，运用语言，并在语境中让学生主动参与语言的实践，从而达到交流的目的。

来自明德小学英语教师池晶、赵梓茹、苏子宸，来自乐山镇中心校莲花小学英语教师杨建男分课时进行三十分钟的课堂教学展示。这四节课遵从学生认知逻辑，每节课按照课时学习内容特定的认知逻辑进行编排，以单元整体教学的视角进行教材的分析与设计，充分利用教材资源，综合发展学生的听说读写能力，使学生能通过语言材料的不断复现，将其内化为自己的语言能力。

“成功的教学，是激发学生学习兴趣。”明德小学张玉英校长认为，使学生享受到学习的乐趣，才能构建有效、高效的课堂。一直以来，明德小学发挥自己的办学特色，利用英语教学优势，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐学、爱学。充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。

省教育学院小学教研培训部副主任王英杰作点评。他认为，英语课堂教学应基于单元整体目标，优化教学设计，教师不仅要研究学校、学生、自己，还要研究课程理论、课程开发方法等。教师要发挥自己的教学能动性，教师作为课程的开发者、施行者、建立者、评价者，通过课程施行，提升自己专业素养。鼓励老师们坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。

本次教研活动，充分展示了吉林省小学英语教师的专业研究精神，引领老师们在日常教学中更好地关注单元整体，优化小学英语教学设计，使学生在英语学习中收获成长。

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记者 越明 文/图